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今天早上，我迎着朝阳踏入了校园的大门，却发现天空中飘荡着一丝微风。我感到一丝凉爽，也知道今天树上的树叶会因为风吹得舞动起来，我决定写一篇关于校园刮风的作文。

校园里，一阵清风吹过，我仿佛能听见它们轻轻地呼啸。我抬头望去，果然，学校里的树木开始随风舞动。校园的大操场上，绿油油的草地也像波浪一样随风起伏。阳光透过疏疏落落的树叶，投下斑驳的影子。

我走进教学楼，推开教室的门，突然耳边传来轰隆隆的声音。我赶紧跑向窗户，发现原来是风在吹击教学楼的窗户。风，毫不畏惧地吹向每一扇教室的窗户，发出了一种有力而有节奏的声响，有如鼓声一般。窗户因为风浪不断地颤抖，仿佛害怕风的侵扰。

当我走进教室时，突然眼前一亮，映入眼帘的是在风中摇摇欲坠的梧桐树。梧桐树的叶子像一只只黄豆般散落在空中，它们随风飘舞，仿佛一群小精灵在跳舞。有些叶子还顽强地坚持在树枝上，不肯被风吹落。树叶在迎风摆动时，发出嗡嗡的声音，好像在和风的呼唤交谈。我看着这美丽的景象，不禁惊叹大自然的神奇。

走在回家的路上，风更加大了。我感到耳朵有些凉，赶紧把围巾系紧，看到天空中的云朵也被风吹得快速移动。起先，云朵们好像是在追逐，然后它们开始绞动在一起，变得越来越厚重，呈现出暗黑色，让人感到瑟瑟发寒。

大风过后，天空重新恢复了晴朗，阳光又照耀在大地上。我不禁感叹风的力量和变幻无穷的魅力。风的存在给我带来了视觉、听觉和触觉上的愉悦。那一刻，我真切地感受到了大自然的奇妙和美丽。

刮风的一天，让我更加了解了风的力量和它所带来的景象。大自然中的风像一位独特的艺术家，用它的笔触描绘出各种各样的风景，使我们的世界更加丰富多彩。感谢风，给我们带来的不仅仅是凉爽，更是一份对生命之美的感动。

又刮风了！下午我好不容易约了好朋友一起出来玩，这时候天突然刮起了风，大人们就急忙喊起来：“刮大风了，快回家吧！”我们的心情一下子就低落到了极点，还没玩呢就得回家了。

大人们说我们这里是新疆，属于内陆地区，春季多风，总是突然会刮起风来，像小孩子的脸说变就变

写作文是我们表达立场和观点的方式，优秀的作文能够展现我们的自身价值。那么，如何才能写出一篇优秀的作文呢？以下是一些建议：“风五年级写景作文”。希望大家能将这些资料推荐给有需要的人，为他们提供帮助！

在冬日下雪之时，无论多么寒冷，我都会跑出屋，去欣赏这冬之美景——雪的舞蹈。有时我的运气好，碰上一阵大雪，雪花如同顽皮的孩子，争先恐后的`从云端跳下来，把一片又一片的绿地变得白茫茫。天上的风比雪更是淘气，它一会儿大，一会儿小。大时雪孩子就在空中跳起华尔兹，大风那个得意呀，吹呀，刮呀，呜呜的风声中，挟带着一群精力旺盛的雪孩子，全无目的的东窜西跑。这还没闹够，大风又使劲地摇晃树枝、撞击树干，惊醒了那些正跟树枝亲密拥抱的雪花，那雪花像落樱纷纷扬扬瓢落而下，松松软软地盖着大地。当然，这风闹够了，闹累了，也会小下来，让雪花不紧不慢地，剽剽然地落下。再赶上另一位登场，那就美不胜收了。那位明星拨开云雾，空中的雪花，舞得更曼妙了，世上的一切镶上了金边。太美了太亮了，不由自主地人们都迷缝着眼，再看会儿吧，人们背对阳光，伸出手，接住这冬的精灵，啊，美呀，精巧细致的六角图案，看着看着，你不得不佩服第一个把雪叫做雪花的人。

过了一会儿，雪停了，我依然停不住脚步。我在林间漫步，空气是清新的，景色是迷人的。树木，无论是长青的，还是落叶的，这时都有白雪与它相伴。走着走着，我的目光被吸引，那是什么？在光秃秃的枝头，那一点点墨绿，就那一点点，你稍不留神，你就会与它错过。冬芽，对，冬的希望，冬的精神，它让我眼前一亮。它让我精神为之一振。

冬景让我沉醉，冬景让我振奋！

江苏南京玄武区北京东路小学五年级:北小之友

又到了一年一度的灯会了,我们便决定第一时间去看看。

第二天,我们怀着激动的心情上了车,车上的人可真多呀!我的鞋已经踩得不成鞋样了。我只好忍着痛,直到下车.下了车,彩灯公园大门口更加人山人海，好像你一进去就会爆炸似的。我一抬头，就看见了一个叫《川剧脸谱》的巨大建筑物，，可壮观了，《川剧脸谱》是由一个椭圆形的球不停的旋转，每转一次，就会变一个脸，左右的装扮也是我们中国古老的艺术变脸来制作的！我买完票，去排队了。

我一走进大门，就看见《川剧脸谱》布满了整个走廊，我们在《川剧脸谱》的世界中走出了走廊。在彩灯的照耀下，我们不知不觉的走到了最壮观的地方。那里非常壮

写作可以锻炼学生的词汇量和语感提高学生的语言素养，写作文的时候最重要的是学会确立中心，列好提纲，好的作文是如何产生的呢？在众多文章中栏目小编找到了一篇极为优秀的“台风一年级写景作文”，建议您将本页面加入收藏以便随时学习！

早晨我起床后，看见窗外乌云密布。天似乎要塌下来似的，听见知了在树上不停叫：“热死了，热死了......”闷热极了。这一切预示着台风即将来临。

忽然间，狂风大作，放眼望去，路旁的大树被乎乎的狂风吹得东倒西歪的，发出哗啦啦的声音，似乎在喊：“救救我呀!救救我呀!”有一些小树已经被台风折磨得折了腰。一些叶子被狂风卷去遥远的地方。塑料袋正四处欢快的旅行。屋内，风铃在狂风的指挥下，发出叮叮当当的声音，演奏出一首首动听的歌曲;纸片在屋里翩翩起舞;房门被风撞的“砰——砰——”响这些声音汇在一起，成了一首奇特的台风交响曲。顷刻间，雨在人毫无防备的情况下，哗哗的下了起来。雨在呼啸的狂风中倾斜着身子，到处乱撞。风雨似乎要跟他们作对一样，让陆上的行人寸步难行。雨狠狠的拍打在他们身上，发出“噼噼啪啪”的声音;风拼命地要把雨伞刮走，要把雨衣掀起来。暴风雨中的马路早已经堆满积水，一片片树叶犹如一只只小舟一般飘在“湖“上......

过了好久，暴风雨似乎显得有些疲惫了，窗外渐渐安静了下来。被狂风刮到的大树无可奈何地横躺在马路上，掉落在地上的广告牌随处可见。我想：台风可真可怕呀!

暑假的一天，当暮霭快降临时，山风呼啸，令人惊悸不安。因为天气预报说：六点十五分将有一场八九级左右的台风袭击我们乌江。

天色越来越暗，风越刮越狂，仿佛风里藏个魔鬼，鼓起腮帮拼命吼叫：谁敢跟我挑战?

刚从田里劳动回来的人们，在风中行走不便，衣服被风使劲撕扯着，每走一步都很困难。他们不得不低着头，弓着腰，迈着脚，吃力地向前移。

鸡和鸭在狂风中惊慌地东蹿西跳，身上的羽毛刮翘起来，好似孔雀开屏。

我家门前一排排梧桐树“头发”给吹飞了，叶子背上降落伞，纷纷往下跳。

可怕的台风终于来了，它狠命地抽打着一切，许多树都快成秃子了。有的枝干没断彻底，粘在树上晃晃荡荡，吊死鬼一般;有的小树苗实在按捺不住，扭起自编的霹雳舞。

小河的“脸上”被风抠出一道道“伤疤”，不再光滑如镜。“o”形的波纹不停地扩散开去，涌起一圈圈密密的涟漪。

院子里积水处布满了小船，仔细一瞧，原来是不

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二、做到“寓情于景”。

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。

三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

四、结合实际、展开联想。

展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它